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全面提升职业教育水平培养高素质技能型人才
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全面提升职业教育水平 培养高素质技能型人才
格尔木市人民政府    创建时间:2019/3/25 9:59:55    浏览量:

 

全面提升职业教育水平 培养高素质技能型人才

  

41(总第8130期)

  

  近年来,格尔木市积极贯彻落实“投资于人”战略部署,加快形成紧贴产业、定位清晰、专业互补、科学合理的职业教育层次结构和专业体系,加快培养发展急需的各类技术技能人才,更好地服务市经济社会发展。

 、职业教育发展中的创新做法

(一)校企合作双主体育人2018年,组织职业技术学校专业骨干教师团队深入企业学习交流21,合作企业到职业技术学校调研15次,召开校企专家论证会9根据企业对人才的需求,将化学工艺、电气运行与控制、新能源3个专业作为重点建设专业,申请并确定为省级职业教育综合能力提升示范校项目建设专业积极探索办学新途径,与青海盐湖工业股份有限公司、青海桥?#20223;?#30005;、青海矿业、庆华矿业、藏格钾肥建立密切联系,在企业建立相关专业教研室,强化校企交流?#25945;郑?#25552;高课堂教学能力从企业聘请专家,建立3个名师工作室,与企业共同开发和编写《化工单元操作技术》《化工仪表及自动化》《电子制作技术》《PLC控制技术》《太阳能光伏发电》《钳工工艺与技能》6本校本教材。

(二)资源共享岗位零距离对接充分利用企业优质资源,在中浩天然气化工、北控绿产公司、瑞?#21892;场?#20975;邦瑞斯丽国际大酒店等企业建立稳定的校外实训实习基地,根据课程?#25165;牛?#26377;计划、有针对性地?#25165;?#23398;生到企业进行实训教学开展委托培养、定向就业的新型校企合作模式,逐步实现毕业生就业从“以产定销”向“以销定产”的转变与吉利汽车集团公司达成合作协议,开设企业冠名班2019年秋季汽车运用与维修专业计划开设“吉利班?#20445;?#25307;生80人,学生毕业后可直接赴吉利汽车公司就业积极发挥人才资源优势,对农村劳动力转移、下岗失业人员、企业转岗人员、贫困家庭人员及两后生进行?#21152;巍?#35745;算机、餐厅服务、电焊工、育婴、司炉工、美容等相关职业技能培训,2018年累计培训3000余人

(三)建立试点,助力产教深度融合根据国家、省州关于现代学徒制试点工作的相关要求,与部分合作企业开展现代学徒制试点工作探索,实现学校教师?#25512;?#19994;师傅双导师教学,产业对接,共同制订人才标?#21152;?#20154;才培养方案,共同开发专业课程体系,共同招生(招工)、联合培养,明确学生既是企业员工?#36136;?#23398;校学生的双重身份,共同组织专业实践、顶岗实习教育及考核评价,确保现代学徒制试点实施方案落到实处。选拔在企业工作两年以上且具备相关专业素养的一线员工,通过学校专业知识、专业技能和师德师风培训、考核后,聘为专业教师上岗教学,加强校企间定期交流。每年寒暑假轮流选派专业教师到相关企业挂职锻炼一到两个月,通过一对一顶岗、团队式帮学等方式,提升现有教师的专业实训和教学水平,积极探索职业院校与企业之间“双师型”教师互聘互用机制。目前,我市职业学校“双师型”教师队伍已形成规模。

  、职业教育发展存在的难点堵点

(一)社会对职业教育认可度低。受传?#24443;?#24565;的束缚,大众认为只有考不上高中或大学的学生才会选择?#25237;?#32844;业院校,加之一线员工工资低、地位不高使职业教育得不到社会认可。

  (二)教师队伍不足。格尔木市职业学校教师编制1984年建校的30人编专业教师队伍不稳定、流动性大高水平的“双师型”教师匮乏,聘请兼职专业教师的渠道不畅教师职称评定?#35759;?#22823;。

(三)校企合作层次不高。缺乏政策和相应鼓励机制,企业对合作并?#25442;?#26497;学校对校企合作认识水平不高,深度合作、人才培养,建立“厂中校、校中厂”等方面,企业缺乏主动性。

  、向国家层面提出的意见建议

(一)增加中职学校教师编制。积极引进紧缺、空白、高技能专业的“双师型”教师争取在职业学校设置正高级教师职务(职称)岗位高薪聘请专业人才入校从教,壮大高水平的职业教育教师队伍

)完善扶持政策提升校企合作。通过出台相关优惠政策,鼓励和扶持企业将生产线建在学校,大力支持职业学校兴办校办产业,建设“校中厂” 

)充分利用职业教育资源。整合职业学校和各类培训机构,将各类职业教育与培训资源纳入职业技术学校统一培训,切实办好职业学历教育和职业培训。

 
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